广东省深圳实验学校中学部中学部九年级下学期作文导写：《与缺憾和解》.docxVIP

命题作文《与缺憾和解》的核心，是抓住?“具象缺憾”与“和解的心理蜕变”——“缺憾”?是初中生真实可感的不完美（外貌短板、成绩偏科、能力不足、遗憾往事、物品残缺），不是抽象的?“人生遗憾”；“和解”?不是强行弥补、消除缺憾，而是正视、接纳、释然，与不完美的自己、不圆满的生活达成和解，是成长的核心蜕变。文章要体现“深陷缺憾的纠结?/?自卑/?抱怨→遇见触发点（人?/?事?/?物）→慢慢正视缺憾→完成和解的顿悟→升华接纳不完美的成长意义”的完整轨迹，传递?“缺憾是人生的常态，与缺憾和解，不是妥协，而是成全更从容的自己”?的主旨，贴合初中生的自我认知、成长困惑、日常体验，拒绝缺憾抽象空洞、和解无心理过程、强行升华、脱离自身体验的虚假抒情。

一、审题：拆透关键词，避开写作误区

1.?核心关键词拆解

关键词

具体内涵?(贴合初中生)

写作误区?(坚决避开)

缺憾

①?具象属性：初中生可感的具体不完美（雀斑、单眼皮、偏科、不善言辞、错过比赛、旧物破损），有细节、有情绪、有个人体验；

②?特质：真实、普遍、无法轻易改变，是成长中常见的小遗憾；

③?核心要求：全程紧扣具象缺憾，不写?“人生缺憾”“命运缺憾”?等宏大抽象内容。

①?缺憾抽象：写?“人生有缺憾”，无具体的个人缺憾，空洞无物；

②?缺憾虚假：编造不切实际的缺憾，脱离初中生日常；

③?缺憾泛化：笼统说?“我不完美”，无具体指向。

和解

①