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图书公约教学反思

篇1：《图书借阅公约》教学设计

教材内容分析：

“图书借阅公约”是二班级下册第三次口语交际。这次口语交际的小贴士提出了两个要求：其一，主动发表看法；其二，一个人说完，另一个人再说。统编语文教材从一班级开头编排的口语交际中，有关于“说”、“听”、“应对”的要求，还有关于交际礼仪和态度的要求，而此次口语交际的要求则着重体现在对同学交际习惯的培育。

基于二班级同学的生活实际及学情，教材是这样支配的：

1.由于低班级同学年龄小，在班级图书借阅过程中简单消失管理问题，如何形成大家共同遵守的图书借阅相关要求？教材提出了本次交际话题——“图书借阅公约”，引导同学通过争论达成共识。

争论的内容教材以举例的方式呈现了班级图书角在管理中的常见问题：怎样借阅图书，怎样爱惜图书，怎样保证大家都能借到书。这些问题也是老师指导同学争论、沟通管理班级图书角的关键。

此次交际形式是小组争论，在其次次口语交际《长大以后做什么》消失过，但本次口语交际的重点是在争论“图书借阅公约”的过程中，同学要学会轮番发言，乐观主动地参加争论发表看法。

2.教材指出要通过同学小组争论，逐步达到共识，形成共同遵守的`图书借阅班级公约，并张贴在班里的图书角，时刻提示大家按规定借阅书籍。

3.教材还配有一幅插图，图画中两位同学坐姿端正地在阅读书籍，身后是摆放有序的图书角，图书