小学家校协同育人机制创新实践研究——基于 2023 年小学家校合作优秀案例库.pdfVIP

小学家校协同育人机制创新实践研究——基于2023年小学

家校合作优秀案例库

摘要与关键词

教师轮岗交流制度作为促进义务教育师资均衡配置、推动

教育公平的重要政策工具，在我国已实施多年，尤其在县域内

小学阶段的实践规模广泛。其政策初衷在于打破教师资源固化

的校际壁垒，缩小城乡、校际间教育质量差距，激发教师队伍

活力。然而，该制度在实施多年后，其实际效果如何，是否达

到了预期的政策目标，面临哪些深层次的挑战，亟需基于大规

模、翔实的实证数据进行客观评估。本研究聚焦于县域内小学

教师轮岗交流制度的实施效果，以二零二四年从多个典型县（

市、区）采集的教师轮岗过程性数据、教师问卷调查数据及部

分学校学业质量监测数据为基础，采用定量统计分析与质性案

例研究相结合的混合研究方法，从资源配置均衡度、教师专业

发展、学校组织生态及学生学业表现等多维度进行综合评估。

研究发现，教师轮岗制度在促进骨干教师向薄弱学校流动、短

期内改善薄弱学校师资结构方面显示出一定的积极效果，对参

与轮岗教师的教学观念更新与适应性教学能力提升亦有促进作

用。然而，分析也揭示出制度实施中存在显著的“短期化”、

“形式化”倾向，表现为轮岗时限短、形式单一、政策激励不

足；教师个体在轮岗中面临专业归属感