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小学合作学习个人贡献——基于2023年互评记录

摘要

摘要：基于同伴互评的个人贡献评估是合作学习中衡量个

体责任和促进深度参与的关键机制。互评记录是洞察学生如何

相互评价、如何看待彼此贡献以及小组内部互动质量的关键窗

口。本研究旨在通过对学生之间真实的贡献评价文本进行分析

，探究小学合作学习中个人贡献互评的现状、维度、信度与困

境。研究于二零二三年九月至十二月，在华东、华南、华北、

中西、西南五区二十个城市（含四个直辖市）的一百所公立小

学展开，收集其学生在各类合作学习活动中使用的正式或非正

式的个人贡献同伴互评表及相关记录。总计分析有效互评记录

三千份。采用内容分析和统计方法，重点考察互评的维度设置

（如任务投入度、知识贡献、协作行为、领导力）、评语的质

性特征、评分分布模式、评价的正面与负面偏差、评价的具体

性、不同学业水平学生对评价的施加与接受差异、学生对互评

流程的适应性与困惑等。研究发现：第一，互评维度设计以“

态度行为”为主，“认知贡献”为辅，约百分之七十的互评条

目聚焦于“是否积极参与讨论”、“是否完成任务分工”、“

是否帮助他人”等外显行为，而对“提出的观点质量”、“对

问题分析的深度”、“对知识的整合贡献”等认知维度的评价