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小学数学课堂教学小组合作学习有效性研究（全）

一、小学数学课堂教学小组合作学习的核心内涵与理论基础

（一）小学数学课堂教学小组合作学习的核心内涵

1.小组合作学习的定义

小组合作学习是指在小学数学课堂教学中，教师根据教学目标和教学内容的要求，将学生按照一定的原则划分为若干个异质或同质的学习小组，引导学生在小组内部通过分工协作、互助交流、共同探究等方式，完成既定学习任务，实现个人与小组共同发展的一种教学组织形式。其核心不在于“小组”的形式，而在于“合作”的实质，强调以学生为主体，通过生生互动、师生互动，激发学生的学习主动性和创造性，提升学生的数学学习能力和综合素养。

2.小学数学课堂小组合作学习的独特内涵

小学数学课堂中的小组合作学习，不同于其他学科的合作学习，也不同于高年级的合作学习，其独特性主要体现在三个方面，贴合小学数学学科特点和小学生的认知规律，具有鲜明的基础性和实践性。

?适配数学认知规律：小学数学知识具有抽象性与具象性结合、逻辑性与趣味性并存的特点，小组合作学习通过动手操作、直观演示、交流讨论等方式，将抽象的数学概念、公式、定理转化为具象的实践活动，帮助学生理解知识的形成过程，契合小学生“直观感知—表象认识—抽象概括”的认知规律，破解低年级学生注意力易分散、高年级学生思维深度不足的教学困境。

?贴合小学生年龄特点：小学生好奇心强、乐于交流，但注意力集中时间短、自