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第三章第3节沉淀溶解平衡

第二课时沉淀溶解平衡的应用教案

【设计理念】

本节内容的设计注重利用判断平衡移动的思维模式，从微观角度理解淀溶解平衡，培养学生的微

粒观、动态观。同时进一步深化学生对电解质、强电解质的认识，为学习离子反响打下根底C本节课先

回忆淀溶解平衡原理，然后动手实验、记录，分析结果。在这个过程中，通过实验产生了新的观念一

一淀转化，进而又将这一观念加以应用，解决新情景中的问题，培养科学探究的方法、创造性的过程

分析和应用能力。在实际的教学中发现，学生读不懂题或者不知道如何处理题目所提供信息，其原因和

学生还没健全微粒观有一定的关系。所以在实际的教学中，会适时利用多媒体作为辅助，针对学生学习

过程中的难点（淀的转化）设计，并让学生根据媒体展示，“画出”微粒的行为，提高学生的形象思

维，再让学生口头描述，提高学生的语言表达能力和思维的逻辑性。

【教材分析】

本节内容为前两节内容的延伸，通过本节的学习，有利于深化学生对电解质、强电解质概念的认识,

同时为学习离子反响打下根底。本节课内容为