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一、导入新课，展示目标;;【核心素养目标】
语言理解与运用：梳理情节，鉴赏小说情节的巧妙安排。
思维发展与提升：学习本文运用言行、神态、细节等刻画人物形象的艺术手法。
审美发现与鉴赏：了解《三国演义》概略，提高文学修养。
文化传承与参与：感受古典名著的魅力，激发学生对传统文化的热爱。;【教学重点】
通过对故事细节以及人物言行、神态等分析，把握周瑜的性格。
【教学难点】
分析蒋干、曹操中计的原因。;1.作者简介;2.《三国演义》;补充：四大名著
《水浒传》——施耐庵（元末明初）
《三国演义》——罗贯中（元末明初）
《西游记》——吴承恩（明代）
《红楼梦》——曹雪芹（清代）;3.故事背景;4.主要人物简介;便宜从事biàn迤逦yǐlǐ谙习ān橹棹zhào偏裨将校pí巾帻zé觥筹交错gōng麾下huī嗟呀不已jiē;三、合作探究，师生展评;2.故事线索：计;开端（第1-3段）;四、巩固提高，布置作业;五、课程思政;;一、导入新课，展示目标;二、设疑激探，自主学习;①……笑谓诸将曰（正好抓到使反间计的契机）
②瑜笑曰：“吾虽不及师旷之聪……”（笑蒋干的心虚，说假话）
③瑜笑而挽其臂（表亲热，假装相信他）
④大笑畅饮（表示见故人而高兴，麻痹蒋干）
⑤佯醉大笑曰（以实力和意气盖过蒋干）
⑥言罢大笑（以示处境之优越，讥笑蒋干竟来劝降）;①昂然而来（盲目自信）；
②愕然（被周瑜一语言中，不知所措）
③蒋干惊愕（周瑜如此坚决，又惊又急）
④蒋干面如土色（胆小、愚蠢）;三、合作探究，师生展评;;;;蒋干志大才疏，自命不凡，其实愚拙可笑。他过高地会计了自己，过低地估计了周瑜。他在曹操面前夸下出大言，本想马到成功，但初见周瑜便遭迎头一击，口堵语塞。
群英会上，周瑜的故作姿态和威慑力量使他尴尬被动，听凭摆布，再了情节不得口。由于他贪功的一念，使他把周瑜的“假象”当作“真象”，不自觉地吞下周瑜所垂的香饵。;曹操本是老谋生算的政治家和军事家，但他聪明一世，糊涂一时。他之所以中计，也有两个原因：一是知人不明，用人不当，轻信蒋干可以凭“同窗交契”之情离间东吴；二是多疑而又刚愎自用，用了蔡、张二人，却又不信任他。当然，他毕竟老练，所以马上省悟过来“吾中计矣”。
课文对他的暴戾、奸诈，也有所表现。他南征得手，不可一世，致书周瑜，语气倨傲；周瑜毁书斩使，他“大怒”出兵。他明知中计，却不肯认错，以蔡、张二人“怠慢军法”来掩饰自己。;人物形象概括;四、巩固提高，布置作业;五、课程思政;谢谢观看
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