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小学科普阅读活动计划

一、活动背景与目标

（一）活动背景

在“双减”政策深化落实与“新课标”强调跨学科主题学习的背景下，小学阶段的科学教育已从单纯的知识传授转向核心素养的全面培养。科普阅读作为科学教育的重要载体，既能激发学生对科学的好奇心，又能通过文字、图片等多元形式拓宽认知边界，帮助学生建立科学思维与探究意识。当前，部分学生的阅读兴趣集中于文学类或故事类书籍，对科普类读物接触较少；同时，教师在科普阅读指导中存在资源整合不足、活动形式单一等问题。基于此，学校计划通过系统化的科普阅读活动，构建“阅读-思考-实践-表达”的完整学习链条，为学生的科学素养发展奠定基础。

（二）核心目标

知识积累：通过60-80本优质科普读物的阅读，覆盖生命科学、物质科学、地球与宇宙、技术与工程四大领域，帮助学生建立基础的科学知识框架。

思维培养：通过问题引导、实验验证等方式，培养观察、比较、推理、质疑等科学思维能力，提升逻辑表达与信息提取水平。

兴趣激发：通过互动式、体验式阅读活动，降低科普阅读的“门槛感”，让学生感受科学的趣味性与实用性，形成持续阅读的内驱力。

习惯养成：建立每日20-30分钟的科普阅读常规，培养“不动笔墨不读书”的记录习惯，推动阅读从“任务”向“内需”转化。

二、组织架构与职责分工

（一）领导小组

由校长任组长，统筹活动整体方向；教导主任任副组长，负责协调学科组与年级组的工作衔接；成员