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核心素养导向下的小学四年级数学《小数大小比较》深度导学案

一、课程基本信息

（一）课题名称：小数的大小比较

（二）年级学段：小学四年级

（三）教材版本：人民教育出版社（人教版）四年级数学下册

（四）单元归属：第四单元“小数的意义和性质”第6课时

（五）课型定位：数概念深化课·法则探究课

（六）课时容量：1课时（40分钟）

（七）设计哲学：本设计严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》“内容结构化”理念，以“计数单位”为内核统摄整数与小数比较，通过真实任务驱动、多元表征联通、认知冲突解构，引领学生在“比较—抽象—建模—迁移”的全过程中实现数学核心素养的可见进阶。

二、教学目标与核心素养锚定

（一）【基础·知识技能】

1.学生能够准确理解并复述小数大小比较的位值法则：先比整数部分，整数部分大的小数大；整数部分相同，从十分位起逐位比较，直到比出大小。

2.学生能够正确使用“＞”“＜”“＝”符号比较两个或几个小数的大小，并能根据实际问题（如价格、长度、速度、成绩）进行有序排列。

（二）【核心素养·关键能力】

3.【非常重要·数感与量感】通过对小数组成的具体分析，深度理解小数的位值意义，能直觉把握小数在数轴上的相对位置，形成对小数实际大小的精准感觉。

4.【难点·推理意识与模型意识】主动激活整数比较的已有经验，通过不完全归纳概括出小数比较的通用模型，并能用数学语言严谨表达比较