培养低年级学生审题能力的实践探索.docxVIP

”，即有顺序地数，边数边作记号，帮助学生达到正确数数、仔细审题的目的。三、学会动手低年级学生由于受年龄的影响，加之数学语言的抽象概括，他们的理解力、想象力还比较题意，对掌握语文的拼音读法也有很大的帮助。第二、要求学生反复地读，抓住重点有选择地读。低年级学生对于题目含义的理解往往是表面的，浅层的。对于易混淆的题目，更要增关键，只有审好题才能解好题。培养低年级学生良好的审题能力，不仅可以增强学生分析数学问题的能力，让我们在解决问题中培养低年级学生的审题能力

”，即有顺序地数，边数边作记号，帮助学生达到正确数数、仔细审题的目的。三、学会动手低年级学生由于受年龄的影响，加之数学语言的抽象概括，他们的理解力、想象力还比较

题意，对掌握语文的拼音读法也有很大的帮助。第二、要求学生反复地读，抓住重点有选择地读。低年级学生对于题目含义的理解往往是表面的，浅层的。对于易混淆的题目，更要增

关键，只有审好题才能解好题。培养低年级学生良好的审题能力，不仅可以增强学生分析数学问题的能力，让我们

审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯与有效的思考方法为保证。这种能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。从低年级开始，教师就应关注学生审题能力的培养，帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，形成较强的审题能力，