小学道德与法治课程一体化建设研究——基于2024年小学道德与法治教材使用反馈.pdfVIP

小学道德与法治课程一体化建设研究——基于2024年小学道

德与法治教材使用反馈

摘要与关键词道德与法治教育是落实立德树人根本任务

的关键课程，其一体化建设旨在实现小学阶段德育内容、目标

、方法与实践的纵向贯通与横向融合，避免碎片化、重复化，

提升育人合力与实效。本研究基于2024年全国多省市小学道德

与法治教材使用的调研反馈，系统分析当前一体化建设的进展

、困境与优化路径。研究发现，统编教材的使用为一体化建设

提供了权威的文本基础，教师在教学中普遍注重教材内容与儿

童生活的联系，并尝试运用教材设计的活动栏目。然而，一体

化建设的深度与系统性仍显不足：教师对教材背后蕴含的“螺

旋上升”逻辑理解不深，教学处理易出现“简单重复”或“断

层跳跃”；课程内容与学生真实道德困惑及复杂社会现实之间

的联结尚显薄弱，价值引领的深度与情境适应性有待加强；教

学方式虽倡导活动性，但存在“为活动而活动”或“形式热闹

、思维浅表”的现象；校内课程实施与校外（家庭、社区）德

育实践脱节，未能形成育人闭环；评价改革滞后，难以有效衡

量学生道德认知、情感、行为的一体化发展。基于此，本研究

提出优化一体化建设的核心策略：深化教师对课程标准的教材

逻辑的研训，提升其“用教材教”而非“教教材”的能力，