实数数学教学设计与案例分析.docxVIP

实数数学教学设计与案例分析

3.提问：实数还可以按什么标准进行分类？（引导学生回忆有理数的另一种分类方法，类比得出实数按大小可分为正实数、零、负实数。）

*学生活动：在教师引导下，参与实数分类的讨论，尝试写出分类表，并与同学交流。

*设计意图：在无理数概念的基础上，自然形成实数的概念，并通过分类活动，培养学生的分类思想和逻辑思维能力。类比有理数的分类，体现了“类比迁移”的教学策略。

环节四：巩固练习，深化理解

*教师活动：出示一组练习题：

1.判断下列各数哪些是有理数，哪些是无理数，并说明理由：

0.333…，√7，-5，π/2，3.____，√16，0.____…（每两个1之间依次多一个0）

2.把下列各数分别填入相应的集合里：

正有理数集合：{…}

负无理数集合：{…}

*学生活动：独立完成练习，同桌互查，集体订正。

*设计意图：通过练习，及时巩固所学概念，检验学生对有理数和无理数的区分能力，以及对实数分类的掌握程度。

环节五：课堂小结，回顾反思

*教师活动：引导学生回顾本节课学习的主要内容：

1.我们今天学习了哪些新的数？（无理数）它有什么特征？

2.什么是实数？实数可以怎样分类？

3.通过本节课的学习，你有哪些收获和体会？还有什么疑问？

*学生活动：思考并回答问题，分享自己的学习心得和困惑。

*设计