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双语学校英语写作教学计划

作为在双语学校执教英语写作近十年的一线教师，我深知写作不仅是语言输出的核心能力，更是跨文化思维与表达的重要载体。在双语环境中，学生既要掌握英语语言规则，又需用英语传递中国文化、表达个人思想，这对写作教学提出了更高要求。基于多年教学实践与学生反馈，我制定本计划，旨在构建“兴趣激发-基础夯实-能力提升-文化融合”的梯度培养体系，助力学生从“能写”到“会写”再到“善写”。

一、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以《义务教育英语课程标准》为纲，结合双语学校“双语言、双文化”的办学特色，坚持“工具性与人文性相统一”的教学理念。既注重英语语言知识（词汇、语法、句式）的系统输入，又强调思维品质（逻辑、批判、创新）与文化意识（跨文化理解、中国文化传播）的同步培养，最终实现“用英语讲好中国故事，用英语表达真实自我”的教学目标。

（二）基本原则

循序渐进，螺旋上升：依据学生认知发展规律，低年级侧重“敢写”（兴趣与基础），中年级聚焦“会写”（逻辑与结构），高年级突破“善写”（深度与创新），避免“一刀切”式教学。

以生为本，任务驱动：从学生生活经验（如校园活动、家庭故事）与真实需求（如邮件、演讲稿）出发设计写作任务，让写作成为“解决问题”的工具，而非机械训练。

多元输入，输出导向：写作前通过阅读、视听、讨论等多元输入积累语言素材与内容灵感，避免“无米之炊”；输出后通过同伴互评、