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批判性思维国内外研究现状的文献综述

1.1国外研究现状

批判性思维训练在很早之前就已经被西方国家的教育学者所重视，有关于批

判性思维训练的实证最早可追溯到苏格拉底的“助产术”。经过长时间的发展，

西方国家的批判性思维训练机制目前已相对成熟。约翰•杜威(JohnDewey)在

1910年提出批判性思维是指以假定的知识或信仰作为依据，对可能会出现的内

容或果进行推论从而展开的持续性缜密思考邱］。

受到杜威的启发，美国建构主义教育协会在此之后的40余年的时间里，都

在不断的推动着批判性思维的发展：沃森(GoodwinWatson)和格拉泽(Edward

Glaser)更是设计推出了目前仍然在被使用的沃森一格拉泽的批判性思维评估工

具［19］。“批判性思维〃命名的专业学习书籍，在20世纪中叶被正式推出［2。］。“非

形式逻辑”运动在20世纪70年代左右迅速发展起来，该运动给当时美国教育对

于批判性思维的改革和发展提供了极大的助力；此后北美的很多大学也对逻辑和

推理为主的批判性思维课程进行论证研究⑵］。

发展到20世纪80年代左右，批判性思维成为美国教育改革的核心，在前期

发展基础的积累下，美国批判性思维训练机制在此时已经趋于完善。在教育材料

方面，除了专门的职