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基于小学科学课堂的论证式对话对学生科学探究兴趣与动机的影响研究论文

**摘要**

小学科学教育是培养学生科学素养的基石，而探究兴趣与动机是驱动学生主动参与科学活动的核心动力。当前，传统科学课堂中“教师讲、学生听”的机械模式往往导致学生探究兴趣消磨、动机不足。论证式对话作为一种以“观点碰撞—证据支撑—逻辑建构”为特征的互动方式，为学生提供了表达想法、质疑反思、合作探究的平台。本研究聚焦小学科学课堂，通过文献分析、课堂观察及学生访谈，探讨论证式对话对学生科学探究兴趣与动机的影响机制。研究发现，论证式对话能有效激活学生的认知冲突，激发其内在探究欲望，并通过同伴互助与教师引导，将外在任务动机转化为持