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2026年教科版四年级下册第二单元“教学评一体”教学设计：校园乐章

一、引言

1.1背景与现状

随着基础教育课程改革的深入推进，传统的“教—学—评”分离模式已难以满足新时代人才培养的需求。2022年版义务教育课程方案明确提出“素养导向”“综合育人”“实践育人”的核心理念，强调教学活动应指向核心素养的培育，而评价则是教学过程中不可分割的有机组成部分。在这一背景下，“教学评一体”作为一种新型的教学理念与实践范式，正在全国范围内得到广泛推广与应用。

教科版教材四年级下册第二单元以“校园乐章”为主题，选取了多篇与校园生活、师生情谊、成长感悟相关的经典篇目。这一单元承载着丰富的育人价值，既能引导学生感受校园生活的美好与温暖，又能培养其观察生活、表达情感的综合语文素养。然而，在实际教学中，部分教师仍沿用“先教后评”的传统模式，评价往往滞后于教学，难以发挥其诊断、反馈与促进功能；部分教师则对“教学评一体”的内涵理解不够深入，在实施过程中出现形式化、碎片化等问题。因此，系统研究并科学设计“教学评一体”教学方案，对于提升单元教学质量、促进学生核心素养发展具有重要的现实意义。

从当前小学语文教学的总体状况来看，四年级学生正处于从低年级的识字写字向中高年级的阅读理解、书面表达过渡的关键阶段。这一阶段的学生已经具备了一定的语文基础知识，初步形成了自主阅读的意识，但在文本