发展性课堂教学评价方法与实践应用.docxVIP

片面的；但另一方面，对一节课的分析与评价却又会显示出“窥一斑而知全豹”的效果。(三)

片面的；但另一方面，对一节课的分析与评价却又会显示出“窥一斑而知全豹”的效果。(三)“时动分析法”应用中要注意的问题尽管采用“时动分析法”进行教学的分析与评价具

案适当地提供给评价对象，以体现评价的帮助作用。5.统合教师的课堂教学，可以分为课内功和课外功两部分，前述的时动分析法属于课内功的评价，课外功的评价则主要考虑以下

，诊断教师教学行为中的困难，促进教师自我分析和反思，以帮助教师改进教学的一种具体技术。“临床指导”技术需要指导者直接深入到教学中去，亲眼观察课堂教学中予相应的分

发展性的课堂教学评价

余林主编

发展性的课堂教学评价是针对传统课堂教学评价而提出的一种新的评价思想和理念。它是指随着课堂教学评价实践的深入，人们对于传统课堂教学评价过分关注教师教学的等级评定，忽略对教师个体自身教学水平和教学能力的提高，忽视评价的激励、改进功能而提出的一种以促进评价对象发展为根本目的，重过程、重评价对象主体性的教学评价。从某种意义上说，发展性的课堂教学评价关注的重点不是评价，而是教师教学技能和水平的发展，对于教师课堂教学的评价往往只是作为其中的一个组成部分或者阶段出现。

发展性的课堂教学评价可利用多种技术进行，在这些课堂教学评价技术中，尽管教师专业成长记录袋是其中的一种重要方法，但是由于其