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双减后“课后服务”特色课程的设计案例

引言

“双减”政策落地后，课后服务从“看管式”服务转向“育人式”服务，成为学校落实五育并举、促进学生全面发展的重要载体。如何设计既符合政策导向、又满足学生个性化需求的特色课程，成为教育工作者探索的关键课题。本文通过梳理多地学校的实践经验，结合具体案例，从设计理念、实施路径、典型案例及优化策略等维度展开分析，为课后服务特色课程建设提供参考。

一、课后服务特色课程的设计理念与原则

（一）以学生为中心：满足个性化成长需求

“双减”的核心是减轻学生过重的学业负担，同时提升教育质量。课后服务特色课程的设计需跳出“补学科”的惯性思维，聚焦学生的兴趣、特长与发展需求。例如，某小学通过前期调研发现，60%的学生希望参与手工、绘画等艺术类活动，30%对科学实验感兴趣，10%倾向于体育拓展。基于此，学校提出“1+X”课程模式——“1”是面向全体的基础素养课程（如阅读、书法），“X”是根据学生兴趣分层设置的特色课程（如陶艺、编程、足球），确保每个学生都能找到适合自己的成长路径。

（二）以资源为支撑：整合校内外多元力量

特色课程的生命力在于资源的丰富性。学校需打破“闭门造车”的局限，联动家庭、社区、社会机构等多方资源。例如，某中学与本地非遗传承人合作开发“传统工艺”课程，邀请木工师傅教授榫卯结构制作，剪纸艺人指导窗花设计；与高校实验室对接，开设“趣味化学”“天文观测”