初中道德与法治案例教学对学生价值辨析研究——基于案例讨论价值判断文本与行为观察.pdfVIP

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摘要

在价值观念多元、社会现象复杂的现代社会中，培养初中

生形成独立、理性、负责任的价值判断能力，是道德与法治课

程的核心目标。案例教学作为该课程改革倡导的重要教学方法

，以其真实性、情境性和争议性，被认为能够有效激发学生的

道德思考与价值辨析。然而，一个亟待实证检验的关键问题是

：在真实的课堂案例讨论中，学生展现出的“口头价值判断”

与其在面对真实或模拟道德困境时的“潜在行为倾向”之间，

是否存在一致性？案例教学在多大程度上能够促进学生超越简

单的“是非判断”，走向更复杂的“价值权衡”与“情境性决策”

？为科学探究案例教学对学生价值辨析能力的作用机制与实际

效果，本研究采用“混合研究方法设计”，将课堂话语分析与

情境实验行为观察相结合。研究选取了东部、中部、西部四个

城市的十二所普通初中共计二十四节初中二年级的道德与法治

案例教学课作为观察样本，并从中随机抽取参与学生共计二百

八十八名作为研究对象。首先，研究者对课堂讨论的全过程进

行录音与转录，运用“价值推理编码框架”对学生的发言文本

进行系统编码，分析其价值判断