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四年级数学教学案例反思汇编

引言

教学案例反思是教师专业成长的重要阶梯。它促使我们从实践中学习，在反思中进步，不断优化教学行为，提升教学效能。四年级数学，承上启下，既有对低年级知识的巩固深化，也有对高年级知识的铺垫引领。本汇编选取四年级数学教学中的若干典型案例，旨在通过深入剖析与反思，探寻教学规律，总结教学智慧，为一线教学提供些许借鉴与启示，共同提升四年级数学教学的质量与水平。

一、“数与代数”领域教学案例反思

（一）《三位数乘两位数》笔算教学的得与失

案例背景：

在教学“三位数乘两位数”一课时，我首先复习了两位数乘两位数的笔算方法，随后引入新课，通过创设“学校图书管理员购买新书”的情境，引出“245×12”这一例题。在引导学生尝试计算并集体订正后，我着重强调了用乘数每一位上的数去乘被乘数所得积的末位要与哪一位对齐，以及进位的处理。原以为学生能够顺利掌握，但在后续的练习中，却出现了诸多问题。

教学片段与问题呈现：

学生在计算如“314×25”时，部分学生在第二步用乘数“25”十位上的“2”去乘“314”得到“628”后，将积的末位对准了个位，而非十位，导致计算结果错误。还有学生在连续进位时，忘记加上进位的数字，或是进位数字加错。例如，计算“478×36”，在计算“478×6=2868”时，个位8×6=48，写8进4，十位7×6=42，42+4=46，写6进4，百位4×6=24，2