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《小学数学“问题解决”教学策略的实践研究》课题中期报告

一、引言

“问题解决”作为小学数学教学的核心内容之一，不仅是学生数学学习的重要目标，更是培养学生数学思维、创新意识和实践能力的关键途径。本课题旨在当前小学数学教学改革的背景下，针对“问题解决”教学中存在的重结果轻过程、策略单一、学生主动性不足等现实问题，深入探索有效的教学策略，优化教学过程，提升学生的问题解决能力和数学核心素养。自课题立项以来，课题组全体成员按照研究计划稳步推进各项工作，取得了阶段性进展。现将中期研究情况汇报如下。

二、课题研究进展情况

（一）文献研究与理论学习阶段

课题启动初期，我们高度重视理论武装。课题组系统梳理了国内外关于数学问题解决教学的相关文献，重点研读了波利亚的“怎样解题”理论、建构主义学习理论以及新课标中关于“问题解决”的要求与阐述。通过集体学习、专题研讨、专家引领等多种形式，课题组教师对“问题解决”的内涵、价值、教学模式及策略有了更为深刻的理解。我们认识到，有效的问题解决教学应致力于引导学生经历完整的问题解决过程，即理解题意、分析关系、制定计划、执行计划、回顾反思，并在此过程中渗透数学思想方法，培养学生的元认知能力。这一阶段的学习为后续的实践研究奠定了坚实的理论基础。

（二）现状调研与问题诊断阶段

为使研究更具针对性和实效性，课题组对本校及区域内部分学校的小学数学“问题解决”教学现状进行了调研。