教师专业发展与职业道德修养概述.pdfVIP

职业专业化：广义的专业化是在两个层面上讲的，即行业的专业化与

的专业化。前者简称为“职业专业化”，后者简称为“专业化”，即一般所言的

专业发展。

专业素养：素养就是人所具备的身心品性与后天经教育培养发展起来的身心品质的

总和。专业素养是指顺利从事教育教学活动所必须的基本品质或基础条件。当代教

师的专业素养结构主要包括职业理念、职业道德、专业知识和专业能力四部分。

职业理念：在教育职业上，依据社会要求、个人条件与工作要求而形成的职业奋斗

目标与事业追求，是在职业实践中渴望达到的理想职业境界。

素质：狭义的素质是指人的素质，即人的的解剖生理特点，它是人的心理发展的生

理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。广义的素质，指的是教育学意义上的素质概

念，它是指人在生理基础上，通过后天和接受教育训练所获得的、内在的、相

对稳定的、长期发挥作用的身心特征与身心品质结构。

素质教育：以全面提高人的基本素质为根本目的，尊重人的主动性和主动精神，以人为的性

格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的一种教育理念与实

践形态；素质教育是以提高民族素质为的教育，