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2026年青岛版一年级下册第八单元“教学评一体”教学设计：阿福的新衣——厘米、米的认识

一、引言

1.1背景与现状

在当前基础教育课程改革持续深化的背景下，小学数学教学正经历从传统的知识传授向核心素养培育的深刻转型。2022年版《义务教育数学课程标准》明确提出，要培养学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。这一理念的落实要求教师在教学实践中不仅关注学生知识技能的习得，更注重学生数学核心素养的全面发展。长度单位“厘米和米”的认识作为小学数学“图形与几何”领域的基础内容，承载着学生建立量感、发展空间观念的重要使命，是学生后续学习面积、体积等几何概念的重要基石。

青岛版教材以其鲜明的编排特色和先进的教育理念在全国小学数学教材中占据重要地位。该版本教材注重情境创设，强调数学知识与学生生活经验的紧密联系，在“厘米、米的认识”这一单元中精心设计了“阿福的新衣”这一富有童趣的学习情境，将抽象的长度概念融入生动有趣的童话故事中，有效激发学生的学习兴趣和探究欲望。然而，在实际教学过程中，部分教师对教材编写意图的理解不够深入，教学过程中存在重知识传授轻能力培养、重结果评价轻过程评价等问题，导致教学效果未能达到预期目标。

当前小学数学教学普遍面临几个突出挑战：一是学生生活经验与数学概念之间的桥梁搭建不足，许多学生虽然能在