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中学教学参考2015年1月总第217期，英语·教法探讨

通过比较分析讲授名词性从句的实践探讨

内蒙古通辽市扎鲁特一中(029100)刘世刚

[摘要]通过高一定语从句的学习，学生已经了解了定语从句引导词的分类、作用、常见用法，以及从句的基本结构。在讲授

名词性从句时，学生出现了对名词性从句引导词与定语从句引导词的混淆。通过对这两种从句进行对比，能够让学生有效掌握名

词性从句。

[关键词]比较分析名词性从句定语从句

[中图分类号]633．41[文献标识码]A[文章编号]1674—6058(2015)01—0055

从句的教学是高中英语语法教学的主要内容之一。当一个句子出现几个动词时，只能有一个动词作谓语，

经过高一定语从句(下文简称定从)的学习，学生们已经而其余动词要么是非谓语动词，要么是主从复合句中的

了解了定从引导词的分类、作用及常见用法，掌握了从谓语动词。然后，引领学生根据上述结论推导出另一结

句的基本结构。但在讲授名词性从句(下文简称名从)论，即判断从句位置的依据：从引导词或