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教师专业发展指南与考核手册（执行版）

第一章教师专业发展基础理论与素养提升

第一节教师职业道德与教育情怀培育

1.1教师职业道德与教育情怀培育

教师需深刻理解“学高为师，身正为范”的深刻内涵，将职业道德内化为职业信仰。依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师应自觉抵制有偿补课、违规收受礼品礼金等行为，确保教育公平。教师应通过“仁爱之心”的修炼，将关爱学生作为教育情怀的核心。例如，在班级管理中，教师应关注留守儿童的心理变化，建立“一人一档案”的成长记录，在关键时刻给予个性化鼓励。

教师需践行“爱国敬业”的职业道德要求，将个人理想融入国家教育事业发展大局。具体而言，教师应主动参与社区教育服务，利用周末时间开展社区科普讲座，将个人专业成长与社会公益需求紧密结合。接着，教师应树立“终身学习”的职业态度，认识到教育情怀不是静态的，而是动态发展的过程。教师需定期参加师德专题培训，学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》精神实质，确保言行一致。教师应掌握“为人师表”的具体行为准则，在言行举止中展现高尚人格。例如，在课堂互动中，教师应做到语言文明、举止端庄，不体罚或变相体罚学生，以自身的人格魅力感染学生。

教师应建立“家校共育”的道德联结，在家庭教育中发挥示范作用。当家长发现孩子有不良行为时，教师应及时与家长沟通，共同引导，形成教育合力，切实提升学生的道德修养。

第二