初中道德与法治情境教学对学生价值判断影响研究——基于情境测试与课堂讨论记录分析.docxVIP

初中道德与法治情境教学对学生价值判断影响研究——基于情境测试与课堂讨论记录分析

摘要

在新时代立德树人根本任务不断深化、义务教育道德与法治课程强调核心素养培育的背景下，如何通过有效的课堂教学促进学生形成正确的价值观念、提高其现实情境中的价值判断与实践能力，已成为课程改革与教学研究的核心课题。情境教学法因其与复杂现实生活的高度关联性，被普遍视为实现这一目标的关键路径，然而其对学生价值判断能力的具体影响机制与效果仍需严谨的实证证据。本研究以提升学生价值判断能力为指向，设计并实施了系统的情境教学干预，采用混合研究方法，选取来自东部三省十二所初中学校的四十八个七年级教学班级（总计两千一百六十名学生）及其二十四名道德与法治教师作为研究对象。研究通过自主研发的《初中生价值判断情境测试卷》进行前后测，并对实验组与对照组在干预期间共计五百七十六节随堂课的课堂讨论关键片段录音进行了文本转录与内容分析。研究发现，接受系统性情境教学干预十六周后，实验组学生在“公共事务参与”、“网络信息辨析”、“人际冲突处理”及“文化价值冲突”等四类核心情境中的价值判断得分，相较于对照组学生平均提升了百分之二十二点七，其中在涉及多元价值冲突的复杂情境中提升幅度最大，达百分之三十一点四。课堂讨论文本分析进一步揭示，实验组课堂教学中，教师引导学生“分析不同立场与理由”、“辨析价值冲突根源”、“评估行为后果与责任”的讨论深度引