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小学六年级英语大观念统领下跨学科听说整合教学设计

一、课程背景与设计理念

（一）【根本遵循】单元整体视域下的单课实施定位

本课为沪教版牛津英语六年级上册Module1Unit2Mysummerholiday第一课时，课型为听说词汇融合课，涵盖Listenandsay对话语篇与Lookandlearn图示词汇两个板块。依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级学段要求与七年一体化小初衔接能力锚点，本设计确立“大观念统摄—大问题驱动—跨学科融合—教学评一体”的设计范式。以英语学习活动观为实施路径，将语言学习从碎片化知识点传授升级为意义探究与真实交际。

【非常重要】本课时的教学站位，是从“教教材”转向“用教材教”。Module1的单元大观念为“成长意味着建立新联结”，Unit2承载的子观念为“分享假期生活是建立友谊与社会联结的重要方式”。基于此，本课凝练的单元大问题为：Howcanweshareoursummerholidaystories?第一课时的核心任务（DrivingQuestion）为：Howwasyoursummerholiday?学生将通过学习，最终完成一份真实、有细节、有情感的暑假生活口头分享。

（二）学情精准画像

本课授课对象为小学六年级学生，学段定位为五四制六年级或六三制六年级上学期，属于义务教育英语第二学段向