六年级下册各单元脉络梳理(3).xlsxVIP

六年级下册各单元设计脉络

单元名称 大概念 核心问题（基本问题） 问题串 素养目标 三阶段单元目标

第一单元 人体感知环境 学科大概念：视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉是人体重要的感觉器官，它对环境有规律的应激反应。5.生命系统的构成层次6.生物体的稳态与调节

课程大概念：人体由多个系统组成，人体通过调节机制保持稳态，保护感觉器官对人类至关重要。 生物体是如何稳态与调节的？ 1.感觉器官的结构是什么？

2.感觉器官是如何进行应激反应的？

3.人体感知环境的刺激信号是如何传递的？

4.我们如何保护感觉器官？ 科学观念：了解感觉器官的结构以及分类，说出应激反应与环境变化的关系。

科学思维：在教师指导下，探究应激变化对我们身体的影响。

探究实践：建立模型模拟应激反应信号传递过程。

责任态度：结合生活中的应激现象和相关的科学原理，说出保护感觉器官的方法，梳理保护感觉器官的意识。 1.结合自己的生活经验和271BAY资源，说出眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤的基本特点，并分析遇到刺激时视觉、听觉、味觉、嗅觉以及触觉这些感觉器官的应激反应是什么。

2.基于对感觉器官应激反应的分析，对视觉、听觉、味觉、嗅觉以及触觉产生路径进行思考，并能以绘制刺激信号传播路径图、模拟实验等形式对人体应激