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小学英语“教—学—评”一体化模式下的教师专业发展路径论文

**摘要**

在“双减”政策深化与核心素养导向的教育改革背景下，小学英语“教—学—评”一体化模式成为提升教学质量的关键路径。然而，教师作为这一模式的实践主体，其专业发展能力直接决定模式的落地效果。当前，教师面临对“一体化”认知碎片化、评价能力薄弱、外部支持体系缺失等现实困境，亟需探索适配的专业发展路径。本研究立足小学英语教学场景，剖析“教—学—评”一体化下教师专业发展的核心矛盾，从能力重构与支持优化双维度提出解决策略，为一线教师提供可操作的实践参考，推动教学模式从“形式整合”向“实质融合”转型。

**关键词**：小学英语；“教—学—评”