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小学艺术教育课程评价对学生学习动机的影响研究论文

摘要：小学艺术教育作为美育的关键组成，其课程评价方式直接影响学生的学习动机与内在驱动力。当前小学艺术教育评价存在重技能轻体验、主体单一化、结果功利化等问题，导致学生艺术兴趣弱化、主动性不足。本研究通过文献分析、课堂观察与案例研究，探讨课程评价对学生学习动机的影响机制，旨在构建以激发内在动机为导向的多元评价体系，为小学艺术教育从“知识传授”转向“素养培育”提供实践路径，让艺术真正成为滋养学生心灵、激发创造力的沃土。

关键词：小学艺术教育；课程评价；学习动机；内在驱动；多元评价

一、引言

（一）小学艺术教育课程评价的现实困境与学习动机的关联性