2025 小学四年级思想品德下册同学矛盾情景剧表演与讨论课件.pptxVIP

一、课程背景与目标设定：理解为什么做

演讲人

CONTENTS

课程背景与目标设定：理解为什么做

情景剧设计与实施：掌握怎么做

讨论环节设计：从看到思的深度转化

总结与延伸：从课堂到生活的迁移实践

课程反思与展望：在实践中迭代优化

目录

2025小学四年级思想品德下册同学矛盾情景剧表演与讨论课件

作为从事小学思想品德教育工作十余年的一线教师，我始终认为，道德认知的深化需要情境浸润，情感共鸣的达成离不开真实体验。针对四年级学生同伴交往中普遍存在的矛盾问题，结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中学会用恰当的方式与同伴交往，懂得友好相处的重要性的学段目标，我设计了本节以同学矛盾情景剧表演与讨论为核心的实践课。本节课件将围绕为什么做—怎么做—如何深化的逻辑主线展开，通过情境模拟、角色体验、深度讨论，帮助学生在看—演—思中掌握矛盾化解的方法，培育同理心与解决问题的能力。

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课程背景与目标设定：理解为什么做

1现实需求：四年级学生同伴矛盾的典型特征

通过近三年对所带班级的观察记录，我发现四年级学生（9-10岁）的同伴矛盾呈现高频次、低伤害、强情绪的特点：

01

高频次：每周班级日志中记录的矛盾事件约5-8起，集中在物品借用（如作业本、文具）、游戏规则争执（如分组不公、输赢争议）、言语误会（如玩笑过界、传话失真）三大场景；

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低伤害：矛盾多因具体事件触发（如他把我的橡皮