小学一年级数学下册《人民币的认识：核心概念建构与量感培育的差异化实践》教案.docxVIP

小学一年级数学下册《人民币的认识：核心概念建构与量感培育的差异化实践》教案

一、教学背景与设计理念

（一）教材与学情分析

【基础】本课“认识人民币”位于人教版小学数学一年级下册第五单元，是学生首次系统学习法定货币的知识。教材编排遵循从“整体认识到详细分类”的逻辑，先呈现各种面值的人民币，引导学生观察、分类，再深入探究元、角、分之间的十进制关系，最后落脚于简单的模拟使用。这一编排旨在为学生后续学习小数、分数及解决实际购物问题奠定坚实的基础。

【非常重要学情分析】一年级学生处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，思维具有明显的具体形象性。他们虽在生活中对人民币有初步的、零散的感知，例如知道用钱可以买零食、玩具，能识别部分常见面额，但这种认识往往是模糊的、非系统的，极易混淆“元”和“角”，对“角”和“分”的实际价值更是缺乏直观体验。此外，随着电子支付的普及，许多学生鲜少接触实物现金，导致对货币的实体感、重量感、价值感（即“量感”）普遍缺失。因此，本课设计的核心挑战在于：如何将抽象的货币概念与换算关系，转化为学生可触摸、可操作、可体验的具体经验。

（二）设计理念与跨学科视野

本设计秉持“做中学、用中悟”的课程改革理念，深度融合核心素养导向，突破单一学科的局限，构建生活化、游戏化、综合化的学习场域。

1.【核心素养导向】紧扣“量感”这一数学核心素养关键词。量感并非简单的单位换算，而