六年级下册《匆匆》教学设计上课讲义.docx

叙述的顺序，理清文章的脉络。三、理解课文内容。出示问题“作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？”学生讨论，交流。作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃内容。过渡：同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。请同学们收间一去不复返而流泪)

叙述的顺序，理清文章的脉络。三、理解课文内容。出示问题“作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？”学生讨论，交流。作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃

内容。过渡：同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。正如作者所说“八千多