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课堂教学技术与艺术

西南大学高等教育研究所

;一、科学、技术、艺术三者关系;教学科学性、技术性、艺术性三位一体关系，类似“海浪拍岸”。

●其往返运动现象看上去随机不可测颇（艺术和创造性）；

●却深藏引力学、流体动力学等科学规律（理论）；

●规律转化为技术，就会有些人造“海浪拍岸”产生（技术），

●所以也可能重组创造无数新“海浪拍岸”艺术。

;二、教学科学、教学技术、

教学艺术;;二、教学科学、教学技术、

教学艺术;三、传统高等教师教育课程体系与教学问题：缺乏中端;四、本课基本内容组成：

课堂教学技术系统;五、效果与提议;;高等师范教师教育传统课程体系;教师教育三位一体课程与教学体系;“课堂教学设计技术”和“课堂教学操作技术”两课程主要教学和技术性行为训练内容;“课堂教学设计技术”和“课堂教学操作技术”两课程主要教学和技术性行为训练内容;“课堂教学设计技术”和“课堂教学操作技术”两课程主要教学和技术性行为训练内容;;审美化教学或审美化视点结构教学（ATVS）指标体系;单向表示技术;语流技术;提问技术;教学口语用嗓护嗓技术;体态言语技术;

姿态技术;教学板书技术

;

板书种类

辨识技术;板书种类;“少年闺土”语词式板书;“理想气体压强”纲领式板书;“形而上学错误观点”框架式板书;小学语文“双龙洞”图形式板书;“创造性思维”图解式板书;试验效果统计表