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初中社区职业资源对学生生涯认知影响——基于职业资源记录与认知测评关联

摘要

在新高考改革与加强学生发展指导工作的政策推动下，提升初中生的生涯认知与探索能力日益成为基础教育的重要任务。学校所在的社区汇集了各行各业丰富的职业形态与实践场景，是开展生涯教育的天然“职业博览馆”。然而，当前初中生涯教育多依赖校内讲座与职业测评，对于如何系统挖掘和利用社区中具体、鲜活的职业资源（如不同行业从业者、工作场所、职业工具与流程），并设计有效的活动体验，使之对学生的职业知识、职业世界认知复杂性与未来自我构想产生具体、差异化的积极影响，尚缺乏基于精细化资源记录与标准化认知测评的长周期实证揭示。本研究采用纵贯性追踪与准实验设计相结合的方法，在八个省份的一百所初级中学，选取初一至初二年级的二百个班级作为研究对象，通过分层随机分配至实验组（一百个班级，约五千名学生）与对照组（一百个班级，约五千名学生）。实验组实施为期一学年（两学期）的“社区职业探索者”项目。项目首先系统绘制每所学校的《在地区域职业生态系统图谱》，将社区职业资源划分为“传统行业与技艺类”（如手工艺人、传统服务业从业者）、“现代产业与服务类”（如信息技术、金融、物流从业者）、“公共服务与治理类”（如警察、医生、市政管理人员）以及“新兴业态与自由职业类”（如网店店主、自媒体创作者、独立设计师）。基于图谱，开发并实施了三大系列的职业体验与探究活动：“