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初中教师批判性思维培养策略有效性研究——基于策略实施与思维测评数据分析

摘要

在核心素养时代，培养青少年的批判性思维已成为全球教育改革的重要目标，初中阶段更是思维习惯与能力塑造的关键期。然而，目前我国初中课堂中，有意识、系统化地融入批判性思维教学的实践仍属少数，教师普遍缺乏行之有效的培养策略，且对于策略实施后的实际效果缺乏基于科学测量的评估。本研究采用准实验研究与过程性评估相结合的混合方法，旨在系统探究初中教师批判性思维培养策略的有效性。研究历时一年，选取某市四所初中的四十八名语文、历史、科学教师及其所教班级共一千一百余名学生为研究对象，将其随机分为策略实验组与常规教学对照组。实验组教师接受为期一学年的“批判性思维嵌入式教学策略”工作坊培训与指导，培训聚焦于“创设认知冲突情境”、“基于证据的论证与反驳”、“识别逻辑谬误”及“多元视角分析”四大核心策略。研究通过《初中生批判性思维技能标准化测试》与《批判性思维倾向问卷》对学生进行前测与后测，并通过课堂观察、教师日志及学生作品分析，追踪策略的实施过程与质量。研究发现，接受系统策略训练的教师，其课堂中批判性思维教学活动（如组织辩论、分析论证结构、评估证据）的出现频率，由前测的每十节课平均二点一次增至后测的七点五次；其所在班级学生后测的批判性思维技能总分平均较对照组高出百分之十七点八，其中“论证分析”与“推论评估”两项子技能的提升最为显著，