初中九年级英语跨学科视域下文化思辨阅读导学案——以巨石阵未解之谜为例.docxVIP

初中九年级英语跨学科视域下文化思辨阅读导学案——以巨石阵未解之谜为例

一、单元整体架构与课时定位

（一）大观念统领下的主题意义探究

本导学案隶属于人教版九年级全册Unit8，单元大观念为“不确定性中的理性推断与人类认知边界”。围绕“Mysteries”这一主题，单元通过情态动词表推测的功能项目，引导学生从物品归属推断延伸至对历史文化现象的解释性理解。SectionBReading语篇“Stonehenge—CanAnyoneExplainWhyItIsThere?”是单元核心输入载体，其教学价值不仅在于语言知识的整合运用，更在于通过一个具体的世界文化遗产谜题，使学生经历“现象观察—事实提取—观点分析—多元诠释—证据评估”的完整学术思辨链。本课时定位为单元深度学习枢纽，前接SectionA的推测性口语交际，后启SectionBWriting关于中国神秘遗迹的探究性报告，承担着将语言形式与学科育人价值深度融合的关键功能。

（二）核心素养聚合目标

语言能力目标：学生能够在说明文体裁中识别并运用表示因果、转折、并列、时间等逻辑关系的连接词，能够运用情态动词must,could,might,can’t对历史谜团进行不同程度的推测性表达，能够提取语篇事实信息并转述学者观点。

文化意识目标：学生通过解码英国巨石阵的文化符号，理解古代人类在天文观测、宗教崇拜、社会组织