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2026年《教学设计方案优秀3篇》

通读杨绛散文，浓烈直白的抒情、冷嘲热讽的锋芒、有理有据的辩论、声嘶力竭的宣泄并不多见，但细细品味会发现，锋芒、宜泄、温暖、激情随处可见，这就是淡泊之中蕴藏浓郁的和谐。杨绛散文自然平淡，与周作人散文有几分相似之处，但悲愤之情暗含于“淡泊名利中”。

余映潮《老王》教学设计1

[知识目标]

掌握分析人物形象的方法

[情感目标]

1、培养学生对社会的热爱和对社会的责任感；

2、培养学生对不幸者的同情和关怀。

[能力目标]

能够根据课文内容合理地分析人物形象

[教学重难点]

1、重点：分析人物形象

2、难点：时代对文学作品的影响

[课前预习]

1、查阅文中出现的生字。

2、了解期间对知识分子的政策。

[教学设想]

运用情景教学的指导原则，通过音乐和图片及教师感情的投入[诵读]创设情景，感染学生，进而通过对文章的学习，学习老王善良、诚实的品质，学习作者关怀不幸者的精神，最后在教师特设的情景（图片、音乐、解说）中，再次感染学生，让他们产生共鸣，关爱他人，关注社会，实现情感态度和价值的目标。

[教学过程]

一、听一首导教师有情感的诵读、感