特教老师培训教材.pptxVIP

特教老师培训教材

演讲人：

日期:

目录

1

特殊教育基础

2

教学方法与技术

4

行为管理策略

3

学生评估与支持

6

专业发展实践

5

协作与沟通

特殊教育基础

01

核心概念与定义

特殊教育对象界定

特殊教育主要针对生理或心理存在显著差异的群体，包括视力障碍、听力障碍、智力障碍、肢体残疾、自闭症谱系障碍及情绪行为障碍等类型，需通过个性化教育计划（IEP）满足其学习需求。

教育方法特殊性

强调适应性教学策略，如手语教学、盲文系统、感觉统合训练、行为干预技术等，需结合辅助技术（如助听器、沟通板）和差异化课程设计。

全纳教育理念

倡导将特殊儿童纳入普通教育环境，通过资源教室、随班就读等方式实现教育公平，同时保留特殊学校的专业支持功能。

政策法规框架

《残疾人教育条例》解读

明确特殊教育纳入国民教育体系的法律地位，规定各级政府需保障经费投入、师资配备及无障碍设施建设，确保残疾儿童义务教育入学率不低于97%。

落实《联合国残疾人权利公约》要求，推动融合教育发展，建立从学前教育到高等教育的全链条特殊教育服务体系。

各省市制定特殊教育提升计划，细化送教上门、医教结合、职业转衔等服务内容，强化多部门协作机制。

国际公约本土化实践

地方性政策配套措施

教师角色定位

除学科教学能力外，需掌握康复知识（如言语治疗、物理治疗基础）、评估工具使用（PEP-3、VB-MAPP）及危机干预技能。

多重专