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小学英语（外研一起）三年级下册第十模块“过去状态”主题课时进阶式导学案

一、模块整体教学规划与课时解构

（一）模块主题语境与内容整合

本模块隶属于外研社义务教育教科书《英语》（一年级起点）三年级下册第十模块，核心主题语境归属于“人与社会”范畴下的“社会服务与人际沟通”，具体聚焦于“过去状态与位置描述”。模块通过两个真实连贯的生活化场景——商场寻亲与超市寻物，系统呈现了含be动词的一般过去时在疑问句与陈述句中的语用功能。本模块在教材体系中占据语法形态转换的枢纽地位，承接第九模块对was/were在描述个人过去特征与状态时的感性认知，推进至对物体过去存在状态进行询问与描述的理性运用，同时为后续学习实义动词的过去式搭建认知图式。

（二）学情精准画像与认知基点

【基础】三年级学生经过两年半英语学习，已积累300+基础词汇，能运用Therebe句型描述现存物品位置，并在第九模块初步感知was/were在“Iwasthin./Theywereyoung.”等描述个人过往特征中的用法。然而，学生对“过去”这一抽象时间概念的具象化表征尚不稳定，容易将“物体位置变化”与“物体属性变化”混淆。【难点】母语负迁移导致be动词在过去时中的人称搭配错误（如Youwas/Theywas）高频出现；【热点】在真实交际中主动调用过去时态进行信息沟填补的意识薄弱。

（三）大观念统领与跨学科锚点

本模块