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2025年健康教育课程设计与实施手册

第1章

1.1新时代健康观内涵阐释

新时代健康观将健康从单一的“无病无痛”状态，拓展为“生理、心理、社会适应”的三维统一状态，强调“全人健康”理念，认为健康是个体在生理、心理、社会适应等方面达到最佳平衡状态的总体功能。该内涵深刻体现了“健康促进”与“疾病预防”并重，主张通过优化环境、改善生活方式、提升健康素养等初级卫生保健手段，在疾病发生前就阻断健康风险，实现从“以治病为中心”向“以健康为中心”的根本性转变。

在内涵阐释中，必须纳入“社会determinantsofhealth（健康决定因素）视角，即健康不仅取决于个人基因或行为，更深受社会经济地位、文化背景、政治制度及自然环境等多重因素的共同影响。具体到实践层面，这意味着健康教育不再局限于传授医学知识，而是要帮助公众识别并改变导致健康问题的关键环境因素，例如通过社区规划减少环境污染，或通过政策倡导改善工作场所的健康条件。该理念还强调“自我效能感”的核心作用，即通过赋能个体，使其相信自己有能力掌握健康知识并做出有利于健康的选择，从而建立积极的自我调节机制，而非被动接受医疗干预。

新时代健康观特别关注“健康公平”，要求教育内容必须覆盖所有人群，特别是弱势群体，确保不同背景人群都能获得平等的健康信息和服务，消除健康鸿沟。

1.2课程目标分层设计原则

课程目标分层设计遵循“