2026年浙教版二年级下册第一单元“教学评一体”教学设计：有余数的除法.docxVIP

PAGE

PAGE1

2026年浙教版二年级下册第一单元“教学评一体”教学设计：有余数的除法

一、引言

1.1背景与现状

随着新课程改革的深入推进，核心素养导向下的数学教学正在经历深刻的范式转变。2026年浙教版小学数学教材在继承传统教学优势的基础上，进一步强化了“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”的课程核心理念。有余数的除法作为二年级下册第一单元的核心内容，不仅是学生认识除法运算的延伸与深化，更是构建完整数感、培养逻辑思维、发展数学核心素养的重要载体。从学科知识的内在逻辑来看，有余数的除法上承“表内除法”的学习成果，下启“万以内数的认识”“两位数乘两位数”等后续内容，在整个小学数学知识体系中具有承上启下的关键地位。

当前小学数学教学实践中，部分教师对“教学评一体”理念的理解仍停留在表面，存在教学目标与评价设计脱节、评价方式单一、反馈机制缺失等问题。有的教师将评价简单等同于课后练习或单元测试，忽视了评价在教学过程中的诊断、调节和激励功能；有的教师虽然设计了多元化的评价方式，但未能将其与教学目标形成有效对应，导致评价的针对性不强、实效性不足。鉴于上述背景，本教学设计旨在以“教学评一体”理念为统领，系统构建有余数除法的教学方案，为一线教师提供可借鉴、可操作的实践范例。

1.2问题提出与价值主张

本教学设计聚焦的核心问题在