小学三年级英语下册 Unit 5 Do you like pears 第四课时：情景会话与推理游戏教学设计.docxVIP

小学三年级英语下册Unit5Doyoulikepears?第四课时：情景会话与推理游戏教学设计

一、教学指导思想与理论依据

本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，紧密围绕核心素养育人目标，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。课程设计超越了传统语言知识传授的局限，致力于在真实、有意义的情境中，发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。其理论根基主要来源于以下三个方面：

1.情境认知与学习理论：强调知识是情境性的，语言学习应在逼真的社会文化情境中进行。本课以“水果派对”筹备与分享为主线，将目标句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.”及水果词汇融入连贯的故事情境，使语言学习从孤立的符号记忆转变为有意义的交际工具运用。

2.交际语言教学法：注重培养学生在真实交际中运用语言的能力。教学设计通过“Let‘stalk”的对话范例学习和“Playaguessinggame”的互动游戏，创设了大量信息差、观点差和推理猜谜的交际需求，驱动学生为完成真实任务而主动使用语言。

3.任务型语言教学：课程以“为班级水果派对做调查”和“猜猜我的水果朋友”为核心任务，将语言学习过程任务化。学生在完成任务的过程中，经历理解、操练、运用和创新的完整学习链条，实现“做中学”、“用中学”。

二、教学背景分析