教育技术应用中数字鸿沟弥合策略有效性——基于设备使用记录与学习机会公平性评估.docxVIP

教育技术应用中数字鸿沟弥合策略有效性——基于设备使用记录与学习机会公平性评估

摘要

本研究旨在系统评估教育技术应用中数字鸿沟弥合策略的有效性，通过对大规模数字化教学设备使用记录的深度分析与学习机会公平性的多维度评估，揭示技术接入、使用效能及知识转化在不同社会经济背景群体间的差异性表现。在教育数字化转型加速推进的背景下，数字鸿沟已从简单的硬件接入差距演变为复杂的技能鸿沟与素养鸿沟。本研究采用长时程的纵向追踪设计，整合了数万名学生在智慧教育平台上的交互日志、设备在线时长及数字化作业提交质量等客观数据，并结合学校资源配置水平与家庭社会经济地位，构建了一个多层级的公平性评估模型。研究发现，单一的硬件补偿策略在弥合接入鸿沟方面效果显著，但在缩小基于使用质量的“第二道数字鸿沟”方面作用有限。研究识别出技术中介下的自主学习能力、教师数字化引导质量以及家庭数字支持环境是影响弥合策略效能的核心调节变量。基于实证分析，本文提出了一个涵盖基础设施普及、数字素养赋能、情境化资源供给与评价体系重构的整合式弥合框架。本研究为优化教育资源配置、提升弱势群体数字生存能力提供了循证依据，强调了从“技术供给”转向“素养驱动”是实现教育机会真正公平的必然选择。

关键词：数字鸿沟，教育技术，学习机会公平，设备使用记录，弥合策略，教育均衡

引言

在人类文明迈向智能时代的进程中，教育技术被赋予了打破时空限制、促进资源共享、实