小学英语六年级下册《记录游行日：一般过去时的语用与叙事》跨学科主题教学设计.docxVIP

小学英语六年级下册《记录游行日：一般过去时的语用与叙事》跨学科主题教学设计

一、教学指导思想与理论依据

本设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习活动观。设计深度融合“基于问题解决”的跨学科主题学习理念，打破学科壁垒，将英语语言学习与道德法治（社会实践）、体育健康（运动参与）、美术（视觉呈现）及信息技术（数字化叙事）有机整合-5-8。本课以“记录与分享”为功能主线，通过构建真实的“校园文化节游行日”大情境，引导学生在解决问题（完成班级游行日数字故事或手账）的过程中，内化语言知识，发展思维品质，提升综合人文素养。设计特别强调“教学评一体化”，以明确的评价标准驱动教学过程，确保语言学习与育人目标的深度融合-2。

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本课选自粤人版（开心学英语）六年级下册Unit1AParadeDay，隶属于“人与社会”主题范畴，核心话题为描述过去发生的活动。教材内容围绕Gogo、Jenny等主角在游行日（ParadeDay）的活动展开，涉及的核心词汇均为规则与不规则动词的过去式（如：used,studied,played,visited,ran,talked,jumped,cleaned等），核心句型为“Whatdidyoudo...?I...”。【基