初中语文教学设计案例分析与评价.pdfVIP

1.【单选题】下面关于几位讲授《诗经·关雎》时，导入方式的不正确的一项是（）

A.用调动多种感官大信息量导入，即制作多，简介传统文化的瑰宝《诗经》

B.由《沁园春·雪》诗句“稍逊”中“”的引申义本义导入，这属于设疑导入

C.以青春时代的细微的恋爱心理导入，探寻我国古代的淑女君子的爱情心理；即内容导入

D.用已经学过的《诗经》诗句来接对导入，如“他山之石，可以攻玉”“言者无罪，闻者足戒”“如切如磋，如

琢如磨”等，这属于复习导入

：C

解析：根据对《诗经·关雎》的了解不难看出，此项属于导入，而不是内容导入。

2.【单选题】学习《苏州园林》时，设计了这样的教学目标：领略苏州园林的图画美；理解课文从几

个方面说明事物的特点，总说和分说；体会语言的准确性；学生运用自主、合作、探究的方式，激发

自主意识和探究精神。结合新课标要求，以下对该的教学预设评价不正确的是（）

A.整体设计考虑了学情，符合学生的认知水平和学习规律

B.三维目标中的“过程与方法”目标没有得到体现

C.目标设计充分体现了三维目标的整合

D.体现出说明文教学对事物特征、说明顺序、说明语言