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《白鹅》教学实录

一、课前准备与导入：初见“鹅影”，激发兴趣

(课前，教室多媒体屏幕上呈现几幅姿态各异的白鹅图片，有引颈高歌的，有步态从容的，有低头觅食的。学生们陆续进入教室，目光被图片吸引，小声议论。)

师：(面带微笑，走上讲台)同学们，上课前我们先来看一组图片。（手指屏幕）你们看到了什么？谁能用一个词来形容一下你眼中的鹅？

生1：我看到了白鹅，它的羽毛是白色的，很漂亮。

生2：我觉得图片上的鹅看起来很骄傲，脖子挺得直直的。

生3：有的鹅在叫，好像很神气的样子。

师：同学们观察得真仔细，也很会思考。今天，我们就要一起走进著名作家丰子恺先生的笔下，去认识一只他特别钟爱的白鹅。这只白鹅可不一般，丰子恺先生甚至称它为“鹅老爷”。（板书课题：白鹅）看到这个课题，再想到“鹅老爷”这个称呼，你们有什么疑问吗？

生4：为什么作者要叫白鹅“鹅老爷”呢？

生5：这只白鹅到底有什么特别的地方，能让作者这么称呼它？

师：好问题！带着这些疑问，让我们一同翻开课文，去探寻这只“鹅老爷”的独特风采吧！请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：这是一只怎样的白鹅？

二、初读感知：梳理脉络，整体把握

(学生自由朗读课文，教师巡视，关注学生朗读情况，适时提醒个别学生注意停顿和字音。)

师：好，大部分同学都读完了。谁来说说，这只白鹅给你留下了最深刻的印象是什么？

生6：这只白