摘要
摘要
写作作为一项基本语言技能,能够反应学生英语语言知识的掌握情况和运用能力,是
检测学生是否能准确用英语进行输出的重要指标之一。教师反馈作为英语写作教学中非常
重要的一环,吸引了众多外语教学领域研究者和教师的目光。然而,目前许多教师对于书
面纠正性反馈应用不足,这也是导致许多学生英语写作水平不尽人意的原因之一。因此,
探索行之有效的反馈策略以提升学生的写作能力成为了一项关键且紧迫的任务。元语言纠
正性反馈作为一种启发性的反馈策略,能引导
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写作作为一项基本语言技能,能够反应学生英语语言知识的掌握情况和运用能力,是
检测学生是否能准确用英语进行输出的重要指标之一。教师反馈作为英语写作教学中非常
重要的一环,吸引了众多外语教学领域研究者和教师的目光。然而,目前许多教师对于书
面纠正性反馈应用不足,这也是导致许多学生英语写作水平不尽人意的原因之一。因此,
探索行之有效的反馈策略以提升学生的写作能力成为了一项关键且紧迫的任务。元语言纠
正性反馈作为一种启发性的反馈策略,能引导
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