小学四年级英语大单元视域下Lesson 15 Where is Tom第一课时整体教学预案.docxVIP

小学四年级英语大单元视域下Lesson15WhereisTom?第一课时整体教学预案

一、学科与学段语境定位及单元整体建构

（一）学科定位与学段特征

本教学设计定位为小学四年级英语第二学期（接力版三年级起点）课程。基于《义务教育英语课程标准》核心素养内涵，本学段学生正处于从“初步感知英语”向“初步运用英语”转型的关键期，具备约一年半的系统语言学习经验，能听懂简单课堂用语，掌握约100个基础词汇，初步具备自然拼读意识。该学段【非常重要·认知特征】表现为形象思维主导，对声音、图像、游戏具有高度敏感性；【重要·心理特征】表现为强烈的表现欲与小组归属感，但有意注意时长仅维持15至18分钟。本设计严格遵循“大单元教学”理念，将本课时定位为单元主题“PositionsandLocations”的启动课时，承上启下，为后续“HideandSeek”故事阅读及一般疑问句语用输出奠定基础。

（二）教材内容解构与重构

本课时教学内容为接力版四年级下册Lesson15第一课时“Look,listenandsay”。原教材通过Ann与John观察Tom及其他人物去向的场景，呈现核心句型。本设计打破教材碎片化处理模式，进行【重点·重构】：

1.主题统摄：确立“寻人启事·温暖归途”为单元子主题，将单纯的位置问答升维为“对同伴的关心与责任的表达”。

2.语篇再造：将课本中静态的