小学道德与法治四年级下册《探访民间艺术，滋养文化自信》教案.docxVIP

小学道德与法治四年级下册《探访民间艺术，滋养文化自信》教案

（设计学理阐述）

本教学设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足于“中华优秀传统文化教育”与“国情教育”核心主题，旨在超越传统民间艺术教学的欣赏与介绍层面。设计秉承“大观念”教学理念，将“民间艺术是人民群众在长期生产生活中创造的智慧结晶，是中华文化认同与民族精神的重要载体”作为统领性观念。通过创设“我是民间艺术小传人”的真实性学习情境，引导学生从“旁观者”转变为“探访者”、“解码者”乃至“行动者”，经历“调查感知—探究理解—内化认同—创新传承”的深度学习历程。教学设计深度融合跨学科视野，有机整合社会调查、艺术赏析、历史探究、劳动实践等多学科学习方式，着力培育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养，特别是强化文化自信与家国情怀的涵育，使教学达到思想性、人文性、实践性、综合性的统一，力求代表当前小学中高段中华优秀传统文化主题教学的最高设计水准。

（学习者分析）

认知与经验基础：四年级学生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，对身边具体可感的事物具有浓厚的探究兴趣。大部分学生通过旅游、节庆、媒体等渠道，对剪纸、皮影、泥塑、地方戏曲等民间艺术形式有碎片化、浅表化的初步印象，但普遍缺乏系统认知，对其背后的历史渊源、地域特色、文化寓意及制作工艺了解甚少。学